企业如何发论文 高新技术论文全文(5篇)
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第1篇:高新技术论文范文
(一)认定机构要复核的风险
按照《高新技术企业认定管理办法》的规定,企业被认定为高新技术企业后,每年要向科技部门提交自查表;要向税务局提交减免税备案资料和研发费用加计扣除备案资料;每月要向统计局填报高新企业统计表。企业如果在提供资料前不仔细核对,同一财务指标如营收收入相互不一致或者故意提供虚假资料则可能被科技部门、税务局、统计局要求进行情况说明。
(二)认定机构要复审的风险
企业获得高新技术企业资格证书后每隔三年要接受高新复审,高新技术企业复审仍需要重新提交研发费用等各项资料,如果研发费用占管理费用比重的指标和毛利率指标不符合高新技术企业认定要求。高新技术企业资格证书将被取消,企业就不能享有税收优惠政策。
(三)会计核算不规范的风险
1.不遵守会计准则。高新技术企业的税务风险有相当一部分是由于收入费用核算不准确造成的。而收入费用核算不准确的原因主要是因为企业财务部门人员责任不强或者业务素质低。一些企业为了节约成本,廉价招聘不具备会计资格的人员担任会计核算,以至于企业每次被税务部门作为纳税检查的重点对像。
2.研发费用占管理费用比重不合理。《高新技术企业认定管理办法》第九条规定,企业取得高新技术企业资格后,减免税条件发生变化的,不能享受减免优惠,应按规定缴纳企业所得税。《企业所得税法实施条例》第九十三条规定,高新技术企业的条件包括研究开发费用占销售收入的比例不低于规定比例。一些企业将属于研发过程的部分费用归集为制造费用,造成低估研发费用,一些企业将不属于研发过程的部分费用归集研发费用,这两种方式都会造成研发费用占管理费用比重不合理,都有可能引起税务机关的关注,一旦被认定不满足高新技术企业条件的,则不能享受减免优惠。
3.毛利率不合理。高新技术产品毛利率一般较高,但是由于企业核算不准确使得处于成长期和繁荣期的企业的毛利率与同行相比偏低,而处于衰退期的企业的毛利率与同行相比偏高。所以企业要注意分析毛利率不合理的具体原因,以免引起税务机关的高度关注,一旦被认定不满足高新技术企业条件的,企业就不能享受减免优惠。
二、如何做好税务风险防范管理
(一)加强后续管理
1.成立专门的企划部门负责跟踪落实高新认定的标准,保证每年都满足认定条件;另外企划部也要负责研发活动、研发费用制度化的跟踪和落实。企业在日常管理中就按有关高新认定的要求做,以防患于未然。
2.在提交复核复审资料的前,企划部应该仔细的比对往年的备案资料,除了有合理理由外企业不能随意调整已经备案的资料,如果必须调整已经备案的资料,企业应在未进行备案的年度进行调整,保证复审提交的资料与往年备案的资料在数据上保持一致。企划部在提交复核复审资料前要由财务主管审核,财务经理二次审核,财务总监最后把关。3.最后企划部对提交的资料(如研发费需要合同、协议、成果报告、鉴定意见书)要建立台帐进行专门的归档和保管。另外企划部在工作中遇到了困难,应向公司领导沟通寻找解决问题的办法,防止税务风险的发生。
(二)加强内部审计与自查
企业要注重税收风险管理的内部监督,要做好税务、财务审计和税务自查,为企业合理纳税提供保障,规避税务风险。具体来说,在日常工作中,企业应该做好会计核算,定期对涉税业务进行审计与自查,如果发现问题要立即查明原因并改正。对于在高新技术申报过程中,企业可聘请税务专家来公司进行辅导培训或申报,也可聘请精通税务的专业律师长驻公司提供税务咨询或顾问服务。对于专题复审复核报告,企业可采用专项审计等方式,也可聘请专业税务机构来指导税务审计。
(三)建立业务能力过硬,责任心强的税务人才队伍
企业稳定和发展离不开人才,同样税务风险管理工作要做好也离不开专业人才。企业管理层要重视高素质的会计核算和税务管理人才,因此企业要吸收和挽留高素质的会计核算和税务管理人才,企业要给予他们优越的工作环境、好的激励机制和及时的培训机会,让他们能感觉到作为企业的一员应该为企业创造出最大的价值。
(四)提高核算的准确性
第2篇:高新技术论文范文
校企合作具有教育性、开放性、实践性、技术性、流动性等特点,以培养合格的应用型专业人才为目标。校企合作是否成功的评价不是看科技成果的多少,不是看产品开发的成果,而是将评价的重点放在学生能否在走向工作岗位时直接能够上岗操作,企业就业实现“零转接”,从而尽快地投入到工作岗位中,为企业和社会服务。
2高职高专通信技术专业校企合作模式的建立
高职高专院校应该根据通信技术行业和企业发展的状况,根据通信技术的岗位能力需求与企业紧密合作,共同构建通信技术专业课程体系,在通信工程或产品开发的基础上建立实习实训环境,创建岗位培训基地,并以此为载体建立通信技术专业技能课程和考核标准。同时根据岗位能力要求,从职业分析的角度建立高职高专教育通信技术人才技术和能力培养的知识结构提携,开发课程,满足典型岗位对人才技能的要求,构建全面、完善的通信技术专业校企合作教学体系。
2.1校企合作的课程体系建设
从高职高专教育的特点出发,根据通信行业发展的现状以及产业链职业岗位对人才技能的要求,从职业分析的角度入手,以培养应用能力和综合素质为核心,建立通信技术高职人才知识能力和素质结构;根据职业技能鉴定和评价标准,根据企业岗位需求开展课程体系的建设,以通信行业产业链的数据网络、程控交换网络、移动通信网络、传输网络岗位群为核心,构建“校企深度融合,课证相互融通”的通信技术工学结合课程体系。
2.2校企合作实训基地的建设
要保证校企合作的有效实行,需要建立起校企合作的校外顶岗合作实训基地。实训基地为学生提供每年至少一个半月以上的顶岗实习机会,同时为专业教学的教师提供一个月以上的企业实习机会,以了解岗位发展的状况以及最新的技术和要求。高职院校定期与通信企业合作,学校与企业共同建立生产性的实训基地,集生产、销售、维护于一体的通信产品的产业链,为学生提供有真正意义的产品研发岗位、销售岗位、维修岗位的实训环境,同时为教师的科研立项提供实验环境,更为校企合作的课程设置、教材开发、科研项目的研究提供便利。要将提高学生的职业能力放在重点的位置,增加实践性教学环节,为学生实践创设环境和机会,使学生成为企业生产服务第一线急需的高素质、高技能人才。
2.3校企合作为学生提供顶岗实习的机会
通过校企合作,为学生提供顶岗实习的机会,让学生能够真正的体验岗位实践。在顶岗实习期间,对学生要以企业正式员工来看待,按照企业员工的标准对学生严格要求,让学生感受到真正的岗位能力要求,这对于学生工作能力的培养和经验的积累十分有利。学校可对学生进行短期的岗位初步培训后,按照岗位要求安排学生参加顶岗实训,企业可给予学生相应的实习补贴和福利待遇。一般来说,对于岗位实习的补贴标准可参考企业的试用期和非试用期标准来给予。在合作企业批准的情况下,学生在顶岗实习期间可以实行岗位轮换制,以使学生更加全面的了解各种岗位的要求,为后续的学习和就业提供参考。
2.4校企合作师资队伍的建设
第3篇:高新技术论文范文
“教育回归工程,教学回归实践”正成为当代高等工程教育改革的主流趋势,工程训练中心能在培养学生工程能力方面发挥重要作用。基于这种认识,西文主要发达国家在大学开展了教育教学改革探索,一方面在高校中建立工业中心,另一方面开展工程认证制度教育,以培养合格的工程师。我国在分析和考察高等教育所培养的人才质量过程中,也深刻认识到工科学生普通缺失工程创新能力,并已影响到其就业和服务社会的能力。为此,一方面强调在教学过程加强实验实践环节,另一方面多数工科院校均已建立了全校统管的综合性工程训练中心。我国高校的工程训练中心对培养适应社会经济发展要求的工程技术人才已起到了十分重要的作用,但还存在诸多不足,主要体现在以下方面:第一,研发型工程训练中心占多数,且主要存在于知名大学,服务于教师科研和研究生教育,在服务于本科生实验实践教学和工程创新能力方面发挥的作用不明显;第二,教学型工程训练中心通常起源于原有的校内金工实习基地、电工电子实习基地,虽然后来增加了部分工程设备,但多数训练内容简单,对具体的专业性工程培养作用有限;第三,部分地方高校由于是新建本科院校,其工程训练中心只是照搬别人的经验,没有个性化设计,没有考虑学校定位及自身人才培养的需求,因此没有特色,没有比较优势。与全校统管的综合性工程训练中心相比,专业性工程训练中心有其自身优势,尤其适合培养学生的专业实践能力。通信技术是信息领域的重要技术,处于高速发展阶段,它涉及信息与通信工程、电子科学与技术、计算机科学与技术等多个学科知识。它的知识内容与工程实践密切相关,要么是起源于工程实践,要么本身就是要解决工程问题。因此,在信息类学生的专业教育中应尽量提供工程实践机会。通过校外实践实训基地进行工程训练是一个有效解决方式,但通信运营网络是一个功能复杂的实时网络,并不允许新手进行不成熟的训练性操作与实践,因此建设校内的通信技术工程训练中心是十分必要的。
2通信技术工程训练中心建设方案研究
2.1建设目标
通信技术工程训练中心应该给本校的信息类专业学生提供很好的工程实践场所,将学生置身于真实具体的工程环境,通过引导学生分析和讨论工程案例,运用专业知识和创造性思维,解决实际工程问题,从而增强其工程素质和工程实践能力,全面提升人才培养质量和就业竞争力,最终使其更好地服务于通信信息行业;工程训练中心开展的创新性工程训练项目也可以直接服务于社会。最终建成的通信技术工程训练中心必定是一个面向通信技术的理念先进、平台先进、体系科学、内容完善、师资强大的专业性工程实践中心。
2.2建设思路
2.2.1建设水平突出先进性
通信技术发展迅速,其涉及的工程实践范围广泛,因而中心实验平台建设投入巨大、更新快。建设之初就需要充分考虑“统一部署”和“顶层设计”,并站在信息通信全局规划中心的高度来建设和发展,使之符合通信技术的发展趋势。
2.2.2建设内容强调针对性
这种针对性表现在两方面:第一,平台建设内容和工程训练项目要为教学这一中心任务服务,适当兼顾学生科研和社会服务;第二,适合地方高校的定位,注意自己的专业培养特色,和特色教学内容相关的项目内容要重点建设,加大投入。
2.2.3发展模式考虑持续性
为增强通信技术工程训练中心自身持续发展能力,使其能不断完善优化,需要加强与行业、企业和科研院所的联系与合作,紧贴社会需求,整合高校、院所、企业资源,发挥产学研各自优势,加强信息沟通。在培养高质量的人才以及服务社会的同时,既能跟上通信技术的进步,又能引起企业兴趣,提升其加大资金再投入的动力。
2.2.4管理模式体现开放性
改变人工管理模式,使用管理软件和网络,一方面提高工程训练中心的智能化和管理效率,另一方面也可提高工程训练中心的开放性,包括工程训练时间、训练内容的开放性。
2.3建设内容
通信技术工程训练中心建设内容包括硬件建设和软件建设。其中,硬件建设是基础,包括通信技术工程训练平台的总体架构,各分模块的设备组成,具体通信实验实训设备、通信网络设备、通信技术开发设备的选型和参数,不同通信网络的级联方式,工程训练中心管理软件的选择,具体工程训练项目的设置,工程训练中心配套设施的选择与布局。软件建设是提升通信技术工程训练中心运行效率和教学质量的关键,它主要包括依托通信技术工程训练中心的实践教学体系的搭建,工程训练中心的运行模式、自我发展机制、师资队伍建设,配套的教学方法改革、教材建设。
3基于通信技术工程训练中心的实践教学体系
工程意识、工程素质、工程能力的培养本身是一项复杂的系统工程,必须遵从人才培养规律,采取由易到难、简单到复杂的流程。因此,工程实践教学体系的构建也应采用循序渐进的方式,对不同年级的学生设计并制订不同的渐进培养目标,分为工程认知能力培养、工程实践能力培养、工程综合能力培养3个层次。低年级主要培养工程意识;在开设了专业课程教学的二、三年级主要培养工程基本素质与能力,即基础学科知识、专业理论知识、专业技术、知识与技术的综合运用能力、新知识和新技术的搜索和学习能力、专业工作的交流能力、工程技术文件的写作能力,创新能力和团队协作能力等;四年级则要着重培养工程特殊素质与能力,即多学科综合知识运用能力、应用系统工程方法处理问题的能力、学科开放性思维能力和工程经验总结能力等。
4通信技术工程训练中心建设实践
为了加强电子通信工程系的通信工程、电子信息工程、光电信息科学与工程几个信息类专业的学生的工程能力培养,2012年决定建立通信技术工程训练中心,隶属于电子通信工程系。两年来主要完成了以下建设实践:第一,完成了工程训练中心的硬件建设。通过中央财政支持地方高校建设专项经费、学校配套经费、校企合作等多种渠道投入了近千万元建设经费。建设了GSM移动现网、TD-移动现网、TD-LTE4G移动现网、程控交换、光传输、EPON、PTN、软交换、数据通信、移动网络优化、移动应用开发、嵌入式开发等16个工程训练分平台。自主开发了工程训练中心的管理软件,并提供了工程训练网络交流平台。第二,打造了“工程训练贯通人才培养全过程,着眼专业能力培养,理论实践循序交替,模块化多层次构建”的工程训练教学新体系。第三,开展了项目教学、案例教学、理实一体化、兴趣牵引法、职业模拟实训法等依托工程训练中心的教学方法改革。第四,加强了工程训练中心师资力量培养,主要通过从企业引进高级工程技术人员或培训现有高校教师来实现,中心现有教师均为双师型教师。第五,加强了教材建设。一方面从中兴通信、思科公司等行业知名企业引入了企业培训教材,另一方面组织中心教师编写并出版了8本适合工程训练的教材。
5结语
第4篇:高新技术论文范文
1.1 学生对于通信技术实践教学缺乏足够的兴趣
高职教育承担的任务就是为社会培养实用型的高技能人才,随着我国大众化教育的发展,人们获取高等教育的机会越来越大,高等院校之间的竞争也越来越激烈,受到社会传统观念的影响,高职院校在招生工作中与全日制本科院校相比存在很大的差距,最为明显的现象就是学习成绩优秀的学生基本会选择全日制本科院校,而一些学习基础差、不爱学习的学生进入高职院校,这样的生源质量很难保证高职教育的教学质量。在高职通信技术专业实践教学中,由于学生不爱学习,他们对通信技术理论知识不感兴趣,结果导致他们在进行相关实验锻炼的时候会因为对理论知识的不了解,而导致通信技术实验不能有效的进行,甚至大部分的学生对于实验只是抱着凑热闹的心态,他们在进行实验时表现得心不在焉。
1.2 实践教学相配套的实验室设备短缺
通信技术专业实践教学需要将通信实验操作作为实践教学的重点内容,但是由于通信技术涉及到的学科知识非常多,进行通信实验所需的相关设备也就非常多,比如通信终端设备、传输设备以及交换设备等等,而这些设备都需要高职院校花费一定的资金购买,但是由于通信技术的发展速度非常的快,相关设备的更新速度也非常快,而且通信设备的市场价格也比较昂贵,因此高职院校与实践教学相关的实验设备落后于市场先进设备,这样培养出来的人才很难满足企业对通信技术人才的要求。
1.3 高职院校的实训教学环节问题突出
校企合作模式拓展了高职教育模式,实现了校企“双赢”,一方面高职院校为合作企业培养了大量的实用型人才,另一方面合作企业为高职院校的实训教学提供了校外实训基地,节省了高职院校的实训基地建设经费,但是在校企合作模式不断深入的现实情况下,通信专业的实训教学出现了比较突出的问题:一是校外实训基地的数量不能满足高职院校学生要求。通信技术实训锻炼的前提就是要具有与通信技术实训相适应的网络环境,以此实现对通信系统运行、测试以及管理等方面的培训,然而能满足上述条件的企业数量则非常少,尤其是企业通信机房的面积不能满足高职院校成批学生的实习;二是校外实训基地提供给学生实践动手操作的机会非常少,学生参加校外实训的企业,其设备都处于正常运转,出于通信设备系统的安全运行考虑,同时再加上通信技术设备价格非常昂贵,实训教学基地给学生提供动手操作的机会非常少,更多的时候只是让学生参观通信技术的相关设备以及运行规律等;三是校外实训提供给学生进行手动操作的设备基本上是被企业所淘汰的,因此这样的实训锻炼并不能真正提高学生的实践操作能力,也不能满足企业对人才技能的要求。
1.4 通信技术专业实践教学模式不科学
首先高职院校进行实践教学所采取的教学大纲的制定并没有根据企业对人才的具体要求而定,而是根据以往传统的教学思想而确定的,结果造成实践教学偏离了社会对人才的要求,使得培养出来的学生不能满足企业所提供岗位的要求。其次实践教学所使用的教材内容不科学,目前高职院校通信技术专业教材侧重于理论知识,而忽视了实践教学知识,整体看通信技术教材缺乏针对性和实用性。比如目前高职院校所采用的教材就缺失对培养学生实用型技能方面知识的讲解,没有根据不同的培养目标选用相应的教学教材。最后教师在实践教学中的教学理念存在错误的认识。教师认为实践教学是培养学生的实践能力的主要途径,教师在实践教学过程中采取完全放任学生的观点,而没有意识到教师的指导作用,甚至有的教师认为实践教学就是学生自由发挥自己想象力和自己锻炼动手能力的课堂模式,因此在教学进行实践锻炼的时候,教师会采取不到实验室的做法,任由学生自由发挥。
2 通信技术专业实践教学模式的改革措施
2.1 提高学生对实践教学的学习兴趣
实践教学的目的就是培养学生的实践能力,因此开展实践教学的前提就是要培养学生的学习兴趣,提高学生对实践教学学习兴趣的途径主要有:一是要丰富实践教学的形式与内容,让学生更多的参与到实践教学中去,通过学生的自己动手,让他们感受通信技术知识的兴趣;二是教师要改变传统的教学理念,充分发挥学生的主体性,给学生更多的表现自己的机会,同时教师也要及时鼓励学生的实践学习,以此提高他们的自信心,让他们对实践教学形成良好的印象,激发他们的学习兴趣;三是高职院校要积极引导与鼓励学生参加各种社会实践活动,让他们在实践中感受通信技术在社会中的广泛应用,并且让学生意识到具有较强实践能力对自己职业发展、对社会经济贡献的重要性。
2.2 合理规划通信技术实验室,丰富实验室设备种类
通信技术的发展以及企业对通信技术人才需求的动态变化要求高职院校要合理规划实验室的建设,丰富与完善实验室设备的种类,首先在构建实验室时一定要考虑通信技术的长远发展需求,构建现代化的通信技术实验室,实验室的建设应该站在通信技术整体发展的战略角度,采取模块化思想,保证每个模块具有单独网络,形成系统化、立体化的通信技术试验系统;其次高职院校要增加对通信技术专业试验设备的支持力度,面对通信技术的飞速发展,通信设备的更新,高职院校一定要根据市场设备更新情况积极引进先进的通信技术设备,以便提高学生对通信技术的掌握与了解,实现通信技术专业学生与就业岗位的零对接。
2.3 深化校企合作模式,拓宽校外实训基地
深化校企合作模式对于实现校企“双赢”具有重要的作用,一方面通信技术的飞速发展,通信设备更新速度很快,高职院校没有足够的资金购买相应的实验设备,而通过校企合作模式,高职院校可以借助企业资源实现学生的实训锻炼;另一方面高校培养出来的学生如论是在学习层次还是实践能力表现方面都与企业的要求存在一定的差距,而通过校企合作模式,高职院校可以为企业培养订单式的人才,这样即可以降低企业用于进行上岗培训的费用,还可以解决企业的用工荒、用工难的现象。
2.4 多途径构建实践教学环境
一是改变传统的教学模式,实现实验室现场教学,把教室搬到实验室,采取现场授课的方式,实现教材理论知识与实践教学的结合,促进学生对通信技术知识的灵活把握;二是合理确定教学内容,根据市场对专业人才的需求要求,对通信技术教学内容进行调整,尤其是要侧重培养学生的广度通信知识;三是提高教师的专业技能和综合素质,高职院校要积极培养具有“双师型”教师师资队伍的建设,提高教学质量。
3 结束语
第5篇:高新技术论文范文
随着科学技术的日新月异,互联网的大数据、云计算、平台、移动互联网将人类带入了高速的信息时代,互联网和通信方式改变着人们的生活、工作方式,通信方式发生了质的飞跃。同时,人们对通信系统的传输性能,也提出了更高的要求。通信方式从电缆通信、微波通信、光纤通信,再到目前的研究热点高速光纤通信。光纤通信是三大支柱通信方式的主体。光纤通信系统,顾名思义,是利用光作为载波、以光纤作为传输媒介进行传输信息的通信系统,光纤实际上是一种极细的光导纤维,由纯度很高的玻璃拉制而成。普通光纤通信的传输速率一般是10Gb/s,高速光纤通信的传输速率可达到40Gb/s、160Gb/s甚至更高。事实上,在光纤通信的不同发展阶段,高速的含义是不同的。目前通常把STM-16等级以上的系统称为高速光纤通信系统,也有人称之为超高速光纤通信系统。光纤通信作为当前三大通信方式的主体,有着较为明显的优势:光纤通信的频带较宽,可用带宽约,容量大可同时传输更多的路数;光纤通信比任何的传输都具有更小的损耗,损耗小带来的直接好处就是中继距离长,传输稳定可靠;另外抗电磁干扰性强、保密性好。
2高速光纤通信系统面临的挑战
高速光纤通信系统快速发展,并得到广泛应用的同时,也存在着一些问题。比如光信噪比(OSNR),OSNR是光纤信号与噪声的比值,OSNR的大小直接影响传输信号质量的优劣,OSNR过大,传输距离会相应减小。另外,色散、非线性效应等问题也是影响高速光纤通信传输的主要因素。色散会使脉冲展宽、强度降低,增大误码率,信号畸变失真,直接降低通信质量。色散一般分为两类:群速度色散和偏振模色散(PMD)。群速度色散和偏振模色散效应对系统的传输性能、传输速率和传输距离都会有明显的损害。PMD的问题在以往的光纤传输中就存在,传输速率越高,PMD的影响也越加明显。光纤传输的衰减、消耗和色散与光纤长度为线性关系,光纤的带宽与光纤长度为非线性关系,这一非线性关系即为非线性效应。非线性效应分为散射效应、与折射密切相关的自相位调制SPM、交叉相位调制XPM和四波混频效应FWM,其中XPM和FWM对系统影响较为严重。因此,研究OSNR、色散和非线性效应问题是解决高速光纤通信系统高质量传输的关键技术。
3高速光纤通信系统的关键技术
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